Bonnes vacances à tout le monde….
Certains rejoindront un autre ministère, celui du temps libre donc nous espérons qu’ils en profiteront longuement après une carrière bien remplie au sein de l’éducation nationale.
Profitez en pour vous ressourcer après cette année compliquée sur bien des points.
Le SNETAA FO Martinique vous souhaite de bonnes vacances et remercie grandement les membres du bureau ayant fait valoir leur droit à la retraite.
Les organisations syndicales étaient reçues jeudi 8 juillet au ministère pour un « point sanitaire ». Thierry Ledroit, chef de cabinet du ministre, a exposé les mesures envisagées pour la rentrée :
Un nouveau protocole sanitaire sera élaboré ; il prendra en compte différents scenarios ; ce document devrait être finalisé en juillet ;
Dans le premier degré, l’accent sera mis sur les tests salivaires, car les élèves ne seront pas vaccinés ;
Dans le second degré, priorité sera donnée à la vaccination des élèves, en particulier au lycée
Une discussion se mène avec les élus locaux sur les aspects logistiques (locaux, aération…) ;
Concernant le fonctionnement pédagogique, un plan de continuité sera anticipé ;
Des moyens supplémentaires seront alloués : 1500 équivalents temps pleins d’heures supplémentaires seront budgétés, avec priorité au lycée, puisqu’au collège la priorité est mise sur le dispositif « devoirs faits ».
Intervention de la FNEC FP-FO
Les personnels ne veulent pas revivre le cauchemar des protocoles, télé-enseignement, fermetures en chaînes, non-remplacement et renvoi des élèves chez eux…
Continuer la lecture de Compte rendu « point sanitaire » du 8 juillet 2021
La circulaire concernant la part modulable de l’indemnité REP + est parue (600 à 1000 euros annuels net de plus avec la même part modulable pour tous les personnels d’une même école ou d’un même établissement). La hiérarchie aura donc à
« évaluer » chaque année les écoles et les établissements en REP+. Que sera-t-il évalué ? La capacité des personnels à transmettre les savoirs et les connaissances ? L’instruction et les apprentissages n’apparaissent à aucun moment dans la grille d’évaluation (mais est-ce que le ministre s’en soucie ?). Les critères d’évaluation sont édifiants :
| Objectifs | Leviers | Avis FO |
| 1. Amélioration de la qualité du climat scolaire | – Diagnostics et plans d’action
– Formalisation de règles de vie pour le vivre-ensemble – Prévention et traitement des discriminations et du harcèlement – Prévention et traitement de la violence – Initiatives prises pour réagir aux violences et incivilités, manquements à la discipline et au respect de l’autorité – Suivi de l’absentéisme et actions déployées – Prévention du décrochage et actions déployées |
Alors que le ministre refuse de créer les postes nécessaires et poursuit les fermetures (-1800 postes dans le 2nd degré), les personnels sont sommés de trouver eux-mêmes les solutions.
Les personnels qui revendiqueront les moyens pour faire face, qui feront valoir l’obligation de l’employeur d’assurer la santé et la sécurité des personnels(registre RSST, protection fonctionnelle…) seront-ils les mieux évalués ? |
| 2. Déploiement des dispositifs d’égalité des chances, d’alliances éducatives et de soutien à la parentalité | – Accompagnement individualisé des élèves et continuité pédagogique
– Organisation de réunions régulières et rencontres individuelles afin de permettre aux familles d’échanger avec les professeurs – Instauration de liens, de collaborations et de projets avec les associations péri- éducatives et les collectivités territoriales – Construction de coopérations en lien avec la politique de la ville, les institutions au niveau local, départemental et académique |
De même, les collègues qui se mobilisent pour que les remplacements soient assurés…toucheront-ils la prime la plus élevée ? Sachant que le ministre organise, au nom de la « continuité pédagogique », le e‑learning avec des cours en vidéo sur- veillés par des AED (ou les nouveaux AED recrutés en pré-professionnalisation.)
Ces critères visent clairement à exploser les obligations réglementaires de service et le temps de travail, ainsi qu’à renforcer la logique territoriale et la déréglementation. |
| 3. Mise en œuvre des temps collectifs de formation et de concertation | – Plan de formation du réseau d’éducation prioritaire/de l’école/du collège
– Animation et/ou participation aux conseils de cycle 3 et conseils école-collège – Organisation de rencontres inter-degré |
Là-aussi, il s’agit de multiplier les forma- tions locales (y compris hors temps de service ou pendant les vacances) et les réunions diverses, ce qui vise à « dépasser » le cadre réglementaire et les obligations de service. |
Continuer la lecture de Indemnités modulables en REP+ : des critères édifiants !
La mobilisation des AESH s’approfondit
La FNEC FP-FO, avec la FSU, la CGT éduc’action, SUD éducation, le SNALC et le SNCL, FO « juge nécessaire de poursuivre et amplifier la mobilisation pour imposer la satisfaction des revendications des AESH. (…) Elle apporte dès à présent son soutien à toutes les initiatives en cours ou à venir. » (Communiqué intersyndical du 1er juillet).
Une convention nationale s’est tenue le 30 juin à l’initiative du comité départemental de liaison des AESH avec la FNEC FP-FO 43, la FSU 43, Sud éducation 43 et CGT Educ’action 43 a réuni 118 AESH, en visioconférence. La participation importante à cette réunion s’inscrit dans le mouvement d’ampleur des AESH dont la colère ne cesse de croître depuis plus d’un an. La décision d’organiser une montée nationale au ministère a été décidée. Les camarades à l’initiative de la convention proposent de créer un comité national de liaison pour l’organiser.
La FNEC FP-FO soutient l’initiative de la convention nationale d’organiser une montée nationale à Paris.
Continuer la lecture de AESH : poursuivre la construction du rapport de force !
S’appuyant sur les LDG mobilités de novembre 2020, le ministère annonce, dans le cadre du groupe de travail personnalisation de carrière, son intention de créer un mouvement national sur des postes spécifiques dans le 1er degré et dans le 2nd degré.
Ce dispositif viserait « à pourvoir directement dans les académies, hors barème, des postes dans des écoles et établissements qui requièrent une compétence particulière ou une aptitude à exercer dans un contexte particulier : ruralité, isolement géographique (montagne, îles), enseignement particulier (REP+) »
Cette remise en cause des règles de mutations s’accompagnerait d’« une exigence de durée d’exercice sur le poste obtenu par ce mouvement à profil (3 ans). Elle ouvrirait à l’issue de ce délai de trois ans, la possibilité d’être affecté au sein de l’académie d’implantation du poste et de participer au mouvement intra. »
Cette volonté de remettre en cause les mutations découle de la loi de Transformation de la Fonction Publique, prolongement de PPCR, qui vise l’individualisation des carrières et déclinée dans le cadre du Grenelle.
Continuer la lecture de « Grenelle » : le ministre crée un mouvement national à la tête du client !