Dans la salle des profs, le silence en dit long sur la fatigue des enseignants. « Nous sommes début janvier. Nous savions que la reprise ne serait pas facile… mais à ce point… Tout semble plus lourd en ce début d’année.

On ne peut pas se projeter. » Il y a l’angoisse du virus et d’un nouveau confinement.

Cette situation paralyse toute forme de projet. Il y a la crainte de ce qu’il adviendra si… « Et si un élève était positif ? », « Et si je ramenais ce virus à la maison ? », « Et si j’étais en quarantaine, qui s’occuperait de mes classes ? », « Et si je tombe gravement malade ? » Nous risquons de nous retrouver piégés dans les éternels « et si… » qui nous offrent des scénarios plus ou moins catastrophiques.

Personne ne peut prévoir et on entend un peu tout et son contraire, brouillant les pistes de nos certitudes. La crise sanitaire nous donne le sentiment que non seulement tout a changé mais que personne ne sait quand cette instabilité prendra fin.

Nous aimons contrôler nos vies, nos actes, nos pensées. La pandémie peut donc nous épuiser, nous angoisser.

Il est important d’en identifier les signes : maux de tête, insomnie, perte ou excès d’appétit, baisse d’énergie, rumination d’idées sombres, sentiment d’impuissance, colère, impatience avec les élèves…

Reconnaître ces manifestations et les attribuer à ce qui se passe dans notre environnement nous aidera à en limiter l’impact.

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En pleine tourmente sanitaire et dans l’attente de la synthèse du Grenelle de l’Éducation fin janvier, le ministre de l’Éducation nationale relance dans les médias son souhait d’initier une « révolution des ressources humaines ».

« Il nous faut de l’audace, encore de l’audace, toujours de l’audace et la France est sauvée », avait dit Danton. Cette audace semble être aussi le credo de J-M. Blanquer depuis son entrée au ministère mais la maison Éducation en sera-t-elle pour autant sauvée ?

Lors d’une séance à l’Assemblée nationale en janvier, il a illustré son principe de « révolution des RH  avec l’idée d’« assouplir notre système », « de donner plus de liberté aux professeurs », ou encore d’ « encourager les acteurs de l’Éducation »… le tout porté par sa promesse d’une furtive revalorisation : une prime informatique et une hausse des salaires des plus récentes recrues… Quid de l’ensemble du personnel ?

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La publication récente d’une étude de l’INSEE met en lumière l’élévation notable du niveau d’études parmi les salariés des professions intermédiaires.

Il est constaté que les entreprises embauchent sur ces postes des jeunes détenant des diplômes supérieurs à ceux requis pour la fonction d’entrée. Cependant, les compétences acquises par leur niveau d’études leur ouvrent les portes d’une progression plus rapide dans l’entreprise, via des mobilités promotionnelles, en répondant à la « complexification des métiers », aux exigences croissantes de « polyvalence des emplois » et de « poly-compétence des salariés ».

Ainsi, le développement de formations à bac +2 (BTS, DUT), licences professionnelles, voire master, se révèle à la fois des atouts de recrutement mais surtout des tremplins d’ascension professionnelle dans l’entreprise grâce à l’association de la maîtrise de compétences techniques et la « capacité d’adaptation, d’apprentissage et d’évolution » des jeunes recrues. Le SNETAA-FO revendique ainsi le maintien d’une offre de formation de proximité qui ne se limite pas aux seuls besoins locaux.

Le SNETAA-FO poursuit le combat dans toutes les instances réglementaires pour que se maintiennent et se développent les formations initiales sous statut scolaire du CAP au BTS et à la licence professionnelle afin de fournir aux jeunes les meilleures conditions pour leur insertion professionnelle.