Le SNETAA-FO a soutenu depuis 1995 toutes les expérimentations pédagogiques visant à introduire la philosophie en LP sans que cet enseignement se fasse au détriment de tout autre enseignement. C’est un mandat fort pour tous les PLP qui peuvent enseigner cette discipline. Nous avons les PLP qui savent faire : qu’on se le dise !

Nous pouvons donc nous satisfaire qu’enfin, après 25 années d’expérimentations, la philosophie s’inscrive dans le paysage de l’Enseignement Professionnel.

Les élèves revendiquent cet enseignement depuis longtemps (1998) entre autre parce qu’il est un symbole d’égale dignité avec les autres baccalauréats. Nous les soutenons et avons été un acteur fort, partout, en tant que pionniers pour donner corps à cette revendication des jeunes et à notre mandat historique.

Mais, disons le tout aussi clairement, le SNETAA sera vigilant :  ça ne doit pas se faire n’importe comment ! Ni au détriment d’autres heures de cours disciplinaires ni au détriment de la professionnalisation de nos diplômes.

Un arrêté présenté en Conseil Supérieur de l’Education (CSE dont nous sommes membre) le 21 janvier 2021 permet, à la rentrée 2021, aux équipes pédagogiques volontaires, de mettre en place un « atelier philosophie » dans la classe de terminale de baccalauréat professionnel. 

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L’arrêté fixant le nombre de places aux concours du CAPLP 2021 vient de paraître : 1 325 postes en externe, 460 en interne et 25 postes au troisième concours.

La place des contractuels n’a de cesse d’augmenter dans l’Éducation nationale, passant de 12 821 en 2008 à 30 749 en 2018 puis à 36 927 en 2020. Mais ce n’est visiblement pas une situation qui semble satisfaire ces collègues puisqu’un contractuel sur deux a quitté l’Éducation nationale entre 2010 et 2018, contre un taux de démission de 2,48 % pour les stagiaires.

À l’aune de ces chiffres, même si le recul est léger (5 places en moins par rapport à 2020), pour le SNETAA-FO, les places offertes aux concours sont largement insuffisantes. Le risque est grand de voir les « petites disciplines » (en nombre de PLP) encore oubliées par le ministère. Ces chiffres ne donnent pas le signal positif que nous escomptions. Cela n’offre que peu de perspectives, surtout avec un troisième concours si peu doté pour des contractuels souvent engagés dans une seconde carrière et expérimentés.

Le SNETAA-FO continue de demander un vrai plan de recrutement massif pour les LP ; il milite contre la précarité car c’est de l’intérêt des élèves d’avoir face à eux des enseignants recrutés par concours ou examens professionnels, et formés !

Courant novembre s’est tenue une conférence de comparaison internationale sur « La formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation » orchestrée par le CNESCO.
Cette confrontation des expériences internationales permet de poser un état des lieux de la situation à travers différents systèmes d’éducation et révèle l’importance de l’intérêt à accorder au suivi de la formation des enseignants au cours de leur carrière.

Les exemples de réponses testées dans différents pays indiquent une recherche constante d’équilibrer cette nécessité de se former et les contraintes d’emploi du temps, le manque d’attractivité de l’offre proposée souvent source du peu de motivation des enseignants à s’invertir dans la démarche de formation. En France, 47 % des enseignants regrettent un « manque d’incitation » à participer aux programmes de formation. De façon générale, les formations de type « collaboration » offrent une dynamique attractive et un sentiment d’efficacité et rencontreraient les faveurs d’un très large public.

Une publication des résultats des différents ateliers et des documents ressources de cette conférence est attendue en début d’année 2021.