Archives par mot-clé : AESH

Editorial

Communiqué FNEC FP FO: Indemnité compensatrice CSG pour les AESH

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                         Montreuil, le 30 Octobre 2020

AESH : Suite à nos interventions, le ministère rétablit enfin l’indemnité compensatrice CSG

L’augmentation de la CSG au 1er janvier 2018 entraînait, pour l’ensemble des personnels, une baisse de salaire. La FNEC FP-FO, avec la FGF-FO, a exigé une compensation.

Une indemnité compensatrice a été instaurée pour les fonctionnaires et les agents non-titulaires recrutés avant le 1er janvier 2018.

Or les non-titulaires en renouvellement de contrat en septembre 2018 se sont vus refuser cette indemnité compensatrice. Pour un AESH, la baisse de salaire représente 0,92% de leur traitement brut, soit, pour un contrat de 24h, une centaine d’euros par an !
La FNEC FP-FO est intervenue auprès du ministère dès décembre 2018 et à de nombreuses reprises par la suite pour que cette indemnité compensatrice soit versée pour tous les non-titulaires en renouvellement de contrat et en particulier pour les AESH, particulièrement précaires.

Lors du comité technique ministériel de janvier 2019, le ministère nous avait donné une réponse de principe favorable sans que cela ait été suivi d’effet, le ministère des finances bloquant cette décision.

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Editorial

Les missions des AESH

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    Les missions des AESH sont définies dans la circulaire du 3 mai 2017. Elles découlent de l’accompagnement de l’élève qu’ils ont en charge. Si on peut demander à un AESH d’effectuer des gestes de soin à l’élève en situation de handicap, on ne peut en aucun cas exiger de lui qu’il assiste à des réunions sans qu’elles soient liées à l’élève qu’il suit, qu’il surveille les récréations, qu’il effectue un travail administratif, bref, qu’il pallie les nombreux manques qui sont le résultat d’un sous-recrutement de personnels dans le cadre de l’austérité budgétaire.

ACCOMPAGNEMENT D’ELEVE(S) EN SITUATION DE HANDICAP
L’accompagnement des élèves se décline selon deux modalités :
➢ aide individuelle : elle est attribuée par la MDPH à un élève qui a besoin d’un accompagnement soutenu et continu, pour une quotité horaire déterminée.
➢ aide mutualisée : elle est attribuée par la MDPH à un élève qui a besoin d’un accompagnement sans qu’il soit nécessairement soutenu et continu, et sans précision de quotité horaire.
L’accompagnement collectif dans les ULIS (1er ou 2nd degré) relève d’une décision de l’autorité académique.

Dans le cadre de la loi Blanquer et de l’école inclusive, la volonté ministérielle est de passer de 30% d’accompagnement mutualisé à 80% !
Pour FO, cet objectif n’a qu’un but : diminuer drastiquement le nombre d’AESH dans une logique d’économie budgétaire contre le droit des enfants en situation de handicap à bénéficier d’un enseignement adapté.

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Editorial

Réunion d’informations AED et AESH

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Communiqué de la FNEC FP FO Martinique

La FNEC FP FO Martinique (SNETAA FO, SNFOLC, SNUDI FO) organise une réunion syndicale pour les personnels contractuels AED et AESH.

Jour : Le samedi 17 Octobre 2020 de 8h à 10h 30

Lieu : local du SNETAA FO Martinique à la maison des syndicats de
Fort de France,
Ordre du jour :
– Missions, Contrat, Affectation, PIAL, Temps de travail
– Carrière (CDD, accès au CDI, entretien professionnel…)
– Salaire, primes et indemnités, frais de déplacement,
– Formation
– Conditions de travail
– Informations pratiques (autorisations d’absences, congés, droit
syndical, protection fonctionnelle, …)
– Syndicalisation
– Questions diverses

Venez nombreux et faites passer le message.
Jocelyn PRESENT
Secrétaire Académique de la FNEC FP FO Martinique
Secrétaire Académique du SNETAA FO Martinique

Réunion_informations_AED_AESH_17octobre2020

Editorial

Communiqué du National : Rentrée des AESH – FO défend vos droits et votre salaire !

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   Les AESH en première ligne

 Lors de sa conférence de rentrée, le ministre Blanquer a rappelé l’engagement d’Emmanuel Macron pour 2021  :

« aucun enfant sans solution de scolarité au mois de septembre ». 385 000 enfants en situation de handicap seraient scolarisés en cette rentrée, pour 106 000 AESH. Cela fait plus de trois enfants par AESH.

Derrière les beaux discours, il y a la réalité du terrain : les PIAL : c’est plus d’élèves à suivre dans plus d’écoles ou d’établissements, avec des affectations à la dernière minute et des changements possibles du jour au lendemain au cours de l’année !

Il y a la réalité du salaire : un AESH à 62% c’est un salaire de misère de 760€ ! C’est bien en dessous du seuil de pauvreté fixé par l’INSEE à 1041€ par mois  !

La FNEC FP-FO exige l’abandon des PIAL. Elle exige un véritable statut de la fonction publique et un vrai salaire pour les AESH.

Comme pour les hospitaliers, 183€ pour tous  !

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Editorial

Ecole Inclusive et création de PIAL

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Thème : L’école inclusive,  échange pour la lettre de mission, les conditions de travail et la création de PIAL dans l’académie

Le mercredi 4 septembre 2019 une réunion d’accueil et d’information pour les AESH de la Martinique a eu lieu.     

Le SNETAA FO y était représenté par 3 membres qui nous font un résumé de cette journée.

 

Suite à la présentation de la journée Monsieur le Recteur nous a rappelé les éléments suivants :

La loi BLANQUER officialise la création des PIAL (Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés) : 

« Des pôles inclusifs d’accompagnement localisés sont créés dans chaque département. Ils ont pour objet la coordination des moyens d’accompagnement humain au sein des écoles et établissements scolaires de l’enseignement public et de l’enseignement privé sous contrat. Ils constituent des pôles ressources à destination de la communauté éducative ; ils associent à cet effet des professionnels de santé et les gestionnaires des établissements et services médico-sociaux mentionnés aux 2° et 3° du I de l’article L. 312-1 du code de l’action sociale et des familles. Ces dispositifs visent à mieux prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l’élève en situation de handicap en vue du développement de son autonomie. » 

Face à l’augmentation constante du nombre d’élèves concernés, en Martinique 20 610, l’École replace la proximité et la réactivité au cœur de l’organisation de l’accompagnement. La simplification des démarches des familles et la personnalisation des parcours des élèves sont deux autres piliers de ce plan de transformation, qui s’articule autour de sept axes.

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